Le parcours (in)visible : L’expérience d’étudiants en situation d’handicap

Auteurs-es

  • Alfiya Battalova Assistant Professor in the School of Humanitarian Studies Royal Roads University
  • Aleksandra Kovic-Bodiroza Royal Roads University
  • Anu Pala Royal Roads University
  • Margarita Jarrin Royal Roads University

Mots-clés :

Handicaps (in)visibles; temps du handicap; relationalité

Résumé

Cette étude à méthodologie multiple explore les expériences des étudiants en situation d’handicap grâce aux informations recueillies par moyens de sondage et groupe de discussion dans une petite institution d’enseignement postsecondaire au Canada. Ce projet de recherche a pour but d’examiner les barrières aux niveaux de l’éducation et de l’attitude, ainsi que leurs impacts sur l’expérience des étudiants. Se basant sur les concepts des études critiques du handicap sur l’(in)visibilité, de temps du handicap et d’intersectionnalité, cette étude montre que l’accessibilité est complexe. Elle est concrétisée par des besoins divers, des stigmates et des obstacles systémiques comme l’engagement inconsistant des instructeurs et instructrices et l’inflexibilité de plateformes d’apprentissage en ligne. Cette étude met en évidence le besoin d’une approche holistique et réceptive pour une éducation véritablement inclusive.

Bibliographies de l'auteur-e

Alfiya Battalova, Assistant Professor in the School of Humanitarian Studies Royal Roads University

Assistant Professor in the School of Humanitarian Studies

Royal Roads University

Aleksandra Kovic-Bodiroza, Royal Roads University

Royal Roads University

Anu Pala, Royal Roads University

Royal Roads University

Margarita Jarrin, Royal Roads University

Royal Roads University

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Publié-e

2025-11-26

Comment citer

Battalova, A., Kovic-Bodiroza, A., Pala, A., & Jarrin, M. (2025). Le parcours (in)visible : L’expérience d’étudiants en situation d’handicap. Revue Canadienne d’études Sur Le Handicap, 14(3), 15–44. Consulté à l’adresse https://cjds.uwaterloo.ca/index.php/cjds/article/view/1280

Numéro

Vol. 14 No. 3 (2025): Undergraduate Education and Experience

Rubrique

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