Parcours d’accessibilité dans le milieu universitaire au Canada chez les étudiantes et étudiants autistes
Mots-clés :
Autisme; Canada; divulgation; accommodement; identité; expérience vécue; enseignement supérieurRésumé
De plus en plus de personnes autistes poursuivent des études universitaires, ce qui augmente la responsabilité des établissements en matière de soutien. Pourtant, beaucoup d’étudiantes et d’étudiants autistes disent ne pas recevoir un accompagnement adapté pendant leur parcours postsecondaire (Anderson et al., 2018; Gurbuz et al., 2019). Cet article présente les résultats d’une étude qualitative sur les expériences vécues par des personnes autistes dans des universités canadiennes. Une doctorante autiste a mené des entretiens semi-dirigés avec dix participantes et participants autistes, qui ont étudié dans 16 établissements situés dans six provinces du Canada. Les résultats soulignent les difficultés liées à la divulgation du diagnostic et à l’accès aux mesures d’accommodement, ainsi que les recommandations des personnes interrogées concernant les stratégies d’auto-accommodement.
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