Transformer l’enseignement universitaire à partir des marges : comment les étudiant·e·s rendent visibles les handicaps et se réapproprient l’université comme espace de travail

Résumé

Quand des jeunes obtiennent une qualification leur permettant d’accéder à l’enseignement supérieur, leur entrée à l’université représente un tournant biographique. Ce passage est particulièrement marquant pour les personnes handicapées. Sur les campus, les étudiantes et étudiants doivent faire face à divers obstacles et discriminations. Bien que plusieurs universités européennes aient commencé à améliorer leurs infrastructures, leurs programmes d’études et leurs activités sociales, en intégrant des politiques de diversité axées sur le genre, l’âge et les migrations, les besoins des personnes handicapées restent souvent ignorés. Pour comprendre comment les étudiantes et étudiants vivent les difficultés liées à leur entrée dans les programmes de premier cycle, cet article explore les expériences de personnes handicapées dans des universités allemandes et autrichiennes. L’analyse met en relation les dispositifs institutionnels avec des récits de vie. Quatre témoignages d’étudiantes et étudiants inscrits dans différentes disciplines et universités germanophones illustrent comment ces personnes traversent la transition vers l’université et construisent leur subjectivité. Leurs interactions avec les autres étudiantes et étudiants, le corps enseignant et les services administratifs varient selon leur situation personnelle. L’étude révèle que les expériences vécues au secondaire, le soutien de la famille, la connaissance et l’acceptation des mesures de compensation du handicap, ainsi que le choix de se déclarer comme personne handicapée, jouent un rôle central. L’exigence d’une preuve médicale pour accéder au soutien constitue un obstacle majeur. Afin de faire face à ces difficultés, les étudiantes et étudiants doivent développer un sentiment d’appartenance et s’affirmer comme personnes handicapées. Les programmes et mesures axées sur l’inclusion contribuent ainsi à réduire les obstacles. Ainsi, les facteurs sociaux deviennent essentiels pour favoriser l’accès à la formation universitaire.