« Mon handicap était tenu dans le secret » : Perspectives des personnes handicapées sur les discussions anticapacitistes dans les classes du primaire et du secondaire aux États-Unis

Résumé

Alors que plusieurs chercheuses et chercheurs soulignent l’importance de remettre en question le capacitisme en milieu scolaire, il reste essentiel d’examiner la manière dont les élèves reçoivent l’information sur le handicap et les cadres d’interprétation que les enseignantes et enseignants mobilisent pour en parler en classe. Les discussions anticapacitistes peuvent remettre en question la stigmatisation du handicap et approfondir la compréhension de l’identité et de la culture handicapées, mais on sait peu si elles sont réellement présentes dans les écoles de la maternelle à la 12^e année aux États‑Unis. Les chercheuses et chercheurs rappellent aussi la nécessité d’intégrer les perspectives des personnes handicapées, trop souvent absentes des recherches critiques.

Cette étude exploratoire, fondée sur un sondage, visait à saisir l’expérience de personnes handicapées (n = 88) quant aux discussions anticapacitistes durant leur parcours scolaire de la maternelle au secondaire aux États‑Unis et à recueillir les enseignements qu’elles souhaitent transmettre aux enseignantes et enseignants. Plus de 30 % des participantes et participants ne se souvenaient d’aucune discussion sur le handicap, et les conversations rapportées n’étaient généralement pas abordées dans une perspective anticapacitiste. À partir de ces constats, nous proposons des stratégies concrètes pour renforcer la présence de discussions anticapacitistes dans les écoles.