Perceptions étudiantes à l’égard des accommodements scolaires : besoins et obstacles au soutien
Mots-clés :
Accessibility; Inclusive learning; Barriers to learning; Disabled studentsRésumé
Un nombre important d'étudiantes et étudiants ayant des handicaps sensoriels, physiques ou autres se heurtent à des obstacles systémiques, sociaux et institutionnels qui compliquent l'accès aux études postsecondaires. Cette étude examine les besoins d'accommodements scolaires dans une petite université du Canada atlantique afin d'évaluer si les étudiantes et étudiants de premier cycle et des cycles supérieurs qui en ont besoin reçoivent le soutien requis et d'identifier les obstacles persistants. Parmi les 74 personnes sondées, issues de diverses disciplines et années d'études, 58 se sont auto-identifiées comme ayant besoin d'accommodements et 48 étaient inscrites au bureau d'accessibilité de l'université. Les participantes et participants ont relevé plusieurs obstacles : le processus d'inscription, les accommodements aux examens et le manque de soutien de certaines enseignantes, enseignants et membres du personnel. Elles et ils ont aussi évoqué la stigmatisation et la nécessité constante de faire valoir leurs droits. L'article analyse les tensions administratives et comportementales observées et présente cinq vignettes illustrant différents profils d'enseignantes et enseignants selon leur niveau de soutien, leur respect des politiques et leur engagement. Ce travail met en valeur les voix des étudiantes et étudiants handicapés et souligne l'importance de vérifier, dans toutes les institutions canadiennes, si les besoins en accessibilité sont réellement pris en compte.
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